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Analyser les médias

Revue de presse : édito du monde sur le vote suisse et les minarets. com-medias.zip

Le support médiatique

C'est une articulation entre :

  • des conditions pratiques de production ;
  • un public ;
  • le monde possible dont il rend compte.

Le monde possible

Il concerne une représentation du monde (Goodman, 1978), une vue partielle, et non la réalité, qui comprend :

  • un système de valeurs ;
  • des acteurs ;
  • des situations.

Les relations énonciatives

Un support ne fait pas qu'exposer un contenu, mais construit des relations complexes entre :

  • les conditions d'accès au texte ;
  • la position par rapport au monde réel ;
  • une position morale ou cognitive aux auteurs du texte.

Les relations énonciatives peuvent peser plus lourd que le contenu.

Le dispositif énonciatif

La théorie des relations énonciatives dans les médias (Eliseo Veron, 81, 87) inclue :

  • un monde réel (production d'une illusion référentielle) : espace discursif, social, culturel, indépendant ; instances de la réception et de la production ;
  • un monde possible : monde représenté construit, espace textuel, qui prend sons sens par rapport à d'autres mondes possibles virtualisés ;
  • un monde textuel : sujets de la narration (narrateur, narrataire).

La démarche sociosémiotique

Elle s'intéresse soit :

  • aux dispositifs textuels pour mieux comprendre les dispositifs socioculturels ;
  • soit aux relations dialectiques, réflexives et constitutives de ces mondes.

La communauté discursive

Son analyse suppose la mise en évidence :

  • d'une distance énonciative,
  • d'une proximité,
  • du partage d'une même disposition discursive.

La posture de l'analyste

  • phénoménologique, naïve, pas d'a priori ;
  • éviter de ne voir que les dimensions imposées.

Méthode d'analyse

  1. Décrire, sélectionner et observer : l'objet d'analyse, à l'intérieur du corpus ;
  2. appliquer outils analytiques et méthodes euristiques par essai et par erreur ;
  3. identifier des variables pertinentes : grands axes, paramètres, soubassement conceptuel ;
  4. croiser ces variables : enrichir l'analyse, affiner avec des comparaisons, variations, autres pistes…
  5. exposer les résultats : ne reflète pas nécessairement les étapes précédentes ; suivre des contraintes pédagogiques : intérêt, clarté…

Étudier la production

  • Les technologies : quelle importance ont-elles pour le produit ?
  • Les pratiques professionnelles : qui produit, quid du travail collaboratif ?
  • Le secteur industriel : les propriétaires des médias, les bénéfices.
  • Les liens entre médias : comment les produits sont vendus entre médias ?
  • La régulation : qui contrôle la production, quelle est le rôle des lois ?
  • Diffusion et distribution : choix face à l'info, contrôle.
  • Accès et participation : qui parle dans les médias, qui en est exclu ?

Étudier le langage

  • Étudier les formes de langages, les significations.
  • Comment accepte-t-on certaines formes de langages et conventions ?
  • Comment fonctionnent les règles de langages et codes, comment sont-elles enfreintes ?
  • Comment ces conventions dépendent-ils de genres médiatiques ?
  • Quels sont les effets des choix de certains langages ?
  • Comment la signification dépend-elle des combinaisons entre langages ?
  • Comment les technologies exercent-elles un effet sur les significations ?

Étudier les représentations

  • Pourquoi certains textes semblent-ils plus réalistes que d'autres ?
  • Comment l'authenticité est-elle défendue ?
  • Qu'est-ce qui est présent et absent dans un média ?
  • Partialité et objectivité : conceptions du mondes, valeurs morales ou politiques…
  • Comment les groupes sociaux présentés correspondent-ils à des stéréotypes ?
  • L'interprétation : pourquoi certaines représentations seraient vraies ou fausses ?
  • Quelle influence les médias exercent-ils sur les questions sociales ?

Examiner les publics

  • Comment le ciblage est-il effectué ?
  • Comment les médias accrochent-ils leur public ?
  • Comment la diffusion se fait-elle ?
  • Quels usages font les publics des médias, quelles sont les habitudes ?
  • Comment les publics interprètent-ils mes médias ?
  • Quel plaisir les publics tirent-ils des médias ?
  • Les comportements et les différences sociales : sexe, classe sociale, âge, culture, histoire…

Biblio

Andrea Semprini, Analyser la communication - comment analyser les images, les médias, la publicité, Paris; L'Harmattan, 1996.

fr/enseignement/2009-2010/com_media_pub/analyse_medias.txt · Dernière modification: 2012-02-23 14:24:35 (modification externe)
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